ADHS und Schulprobleme

Kinder mit ADHS haben häufig erhebliche Lern- und Beziehungsprobleme in der Schule. Mit dem Beginn der Schulzeit werden die Anforderungen größer und die Symptome der ADHS treten häufig erst dann deutlich hervor.

Auffälligkeiten in der Schule

• Stark schwankende Leistungen (sehr gute Leistungen in einzelnen Bereichen, in anderen unerklärliche Leistungsfehler)
• Fehlende Konzentration und fehlendes Durchhaltevermögen bei gestellten Aufgaben (nicht zu Ende führen von Aufgaben, Zeichnungen oder Handarbeiten)
• Fehlendes systematisches Erfassen von Unterrichtsinhalten, weil die Kinder nur oberflächlich bei der Sache sind
• Große Schwierigkeiten, auf Anforderungen hin Leistungen zu erbringen und flexibel von einer Aufgabe zur nächsten zu wechseln (zeigt sich besonders dann, wenn die Kinder trotz Kenntnis auf eine gestellte Frage keine schnelle Antwort geben können)
• Fehlende Reaktion bei Ansprache durch den Lehrer
• Träumereien und ständiges aus dem Fenster schauen
• Vergessen von wichtigen Unterlagen oder Aufgaben
• Häufiges zu spät kommen und Schuleschwänzen
• Motorische Ungeschicklichkeit, die sich z. B. in einer unregelmäßigen Schrift zeigt
• Unruhiges Verhalten (ins Heft kritzeln, mit dem Stuhl schaukeln, zappeln, während des Unterrichts in der Klasse herumlaufen)
• Ungeduld (Beantworten einer Frage, bevor sie fertig gestellt wurde und ohne aufgerufen worden zu sein)
• Stören des Unterrichts und Missachten von Regeln (Ärgern der Mitschüler, Aggressivität , Klassenkasper-Verhalten)
• Kontaktstörungen (Kinder finden häufig keinen Anschluss, haben keine Freunde, bleiben Außenseiter)

Zusatzsymptome können auftreten:

• Lese-, Rechtschreib- und Rechenschwäche
• Auffälligkeiten in der Sprachentwicklung

Typische Auffälligkeiten am Nachmittag:

• Hausaufgaben werden zum täglichen Drama, werden immer wieder verschoben und zu umgehen versucht
• Setzen sich die Kinder schließlich doch an die Schulaufgaben, treten viele Sorgfaltsfehler auf. Die Kinder stehen dabei ständig wieder auf und können sich nicht konzentrieren, suchen immer wieder Neues und Interessantes und registrieren oft Nebensächlichkeiten
• Das Schreiben fällt schwer (der Füller wird verkrampft gehalten und mit hohem Druck übers Papier geführt)
• Gegenstände werden verloren, die für Schularbeiten wichtig sind
  Gelerntes wird nur schwer zu einem Ganzen zusammengefügt. Details werden erinnert, meist aber nicht der Gesamtzusammenhang
• Manche Kinder lernen mit übergroßem Eifer und übertriebenem zeitlichen Einsatz (Kinder können selbst einfachste Dinge nicht aus dem Kopf abrufen und sehen sich nur durch viel Lernen in der Lage, den Lernstoff in der Schule wiederzugeben, häufig ist nur reines Auswendiglernen möglich)
• Sehr gute und lange Konzentration auf Dinge, die Spaß machen, das Interesse wecken und nicht mit Leistungsanforderungen verbunden sind
  

Gefahr der Fehleinschätzung

Kinder mit ADHS sind nicht absichtlich "Störenfried" oder "Träumsuse", sie können nicht anders. Viele betroffene Kinder leiden unter ihren Schwächen, weil sie selbst bemerken, dass sie die Hausaufgaben eigentlich begreifen müssten. Sie schämen sich dafür und setzen sich selbst unter Druck, was nicht selten zu ausgeprägter Prüfungs- und Versagensangst führt und das Selbstwertgefühl beeinträchtigt. Unwissende Lehrer werfen den Kindern zudem häufig Faulheit und Widerspenstigkeit vor. Dadurch werden sie zunehmend entmutigt und ihre Leistungen fallen noch mehr ab. Lehrer müssen deshalb für die Probleme des Kindes sensibilisiert und über die Erkrankung aufgeklärt werden (durch die Eltern oder den behandelnden Arzt oder Psychologen).

Der unaufmerksame, nicht hyperaktive Typ fällt meist erst in späteren Schuljahren auf, wenn die Anforderungen steigen. Mangelnde Konzentrationsfähigkeit zeigt sich bei einigen ADHS-Kindern häufig erst in der Oberstufe, wenn Unterrichtsinhalte nicht mehr spielerisch erlernt werden können, sondern in Ruhe am Schreibtisch erarbeitet werden müssen. Kinder mit ADHS lernen meist nur unter massivem Druck, kurz vor einer Prüfung. Das Lernen wird dadurch zu einem großen Stressfaktor.